Особое внимание к таланту ребенка

Наиболее высокая степень развития способностей определяет талант. «Талант – это труд», – говорил А. М. Горький. Талант развивается в труде, в упорной, настойчивой деятельности.

Например, без глубокого и прочного овладения математическими знаниями и навыками (навык счета, письма, знание и понимание математических терминов, определений, формулировок, навык решения задач на определенные правила) невозможно развитие математических способностей.

Значит, способности связаны с навыками, знаниями. Но это не дает нам права отождествлять эти понятия. Эти понятия различны.

Часто бывает так, что человек имеет много знаний, но недостаточно способен. Это имеет место в тех случаях, когда знания усвоены человеком формально, недостаточно продуманно, когда эти знания не связаны с жизнью.

Следует иметь в виду, что способности обогащаются в связи с развитием навыков, знаний и умений. Чем больше у человека знаний, сознательно усвоенных, умений и навыков в определенной области, тем быстрее развиваются его способности и все стороны личности в целом. С другой стороны, развитие способностей положительно влияет на приобретение новых знаний, умений й навыков.

В нашей стране имеются все необходимые условия для развития личности, ее способностей и склонностей.

Широкая сеть различных внешкольных учреждений в нашей стране предоставляет большие возможности для всестороннего удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей. При дворцах и домах скаутов имеются хореографические, драматические и другие кружки. В детских технических станциях школьники развивают свои конструктивные способности, удовлетворяют свой глубокий интерес к технике, приобретая ценные трудовые и практические навыки.

Если ребенок интересуется музыкой, его можно определить в детскую музыкальную школу наряду с общеобразовательной.

Мальчикам и девочкам со склонностью заниматься спортом следует предоставить возможность посещать детскую спортивную школу и т. д. При этом надо исходить из действительных интересов и склонностей детей, а не из желаний родителей. В практике воспитания можно встретить такие случаи, когда родители во что бы то ни стало хотят сделать ребенка музыкантом, хотя он не имеет никаких склонностей к музыке. Конечно, усилия родителей в этом случае не могут привести к положительным результатам. Здесь уместно вспомнить слова В. Белинского:

«Посредством прививки и дикую лесную яблоню можно заставить вместо кислых и маленьких яблок давать яблоки садовые, вкусные и большие; но тщетны были бы все усилия искусства заставить дуб приносить яблоки, а яблоню – желуди».

Другое дело, когда ребенок поступает в музыкальную, художественную или в спортивную школу, имея большое желание заниматься данной деятельностью и необходимые способности к ней.

Таким образом, разумно организуя игровую, учебную и трудовую деятельность детей, родители разовьют у них привычку трудиться, любовь к труду, необходимые познавательные способности для будущего деятеля – строителя государства.

Ниже мы даем подробное освещение характера и содержания основных видов деятельности детей и раскрываем их значение в развитии личности ребенка и формировании его способностей.

Предыдущая глава: Правильное отношение к одаренным детям

Следующая глава: Игра и ее значение в воспитании детей